Алина Алексеевна Королева — кандидат культурологии, доцент кафедры философии
119454, Москва, проспект Вернадского, 76
Alina A. Koroleva — PhD in Cultural Studies, Associate Professor at the Department of Philosophy
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, Russia, 119454
Анастасия Николаевна Никифорова — магистр педагогики, преподаватель кафедры испанского языка
119454, Москва, проспект Вернадского, 76
Anastasia N. Nikiforova — Master in Pedagogy, lecturer at the Spanish Language Department
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, Russia, 119454
Лия Дмитриевна Новикова — магистрант лингвистического факультета
129226, Москва, ул. Вильгельма Пика, д. 4 стр. 1
Liya D. Novikova — Master Student at the Faculty of Linguistics
building 1, 4, Vilgelm Pik street, Moscow, Russia, 129226
В статье на примере конкретной образовательной практики открытия билингвальных классов в начальной школе рассмотрено соотношение таких форм культурной динамики, как традиции и инновации. Обзор научных публикаций, вышедших за 2020 и 2021 гг., показал, что исследовательский интерес к этой теме наиболее характерен для русскоязычных и испаноязычных авторов, что позволяет при анализе соответствующей проблематики учесть международный (преимущественно испанский) опыт. Как известно, смысл билингвального обучения состоит в двуязычной подаче образовательного материала при разнообразии структуры сочетания собственно языкового материала (официальный и миноритарный языки; официальный язык и язык мигрантов; официальный и иностранный). В ходе исследования подтвердилась гипотеза, согласно которой для продвижения проекта открытия билингвальных классов в Москве и области наиболее перспективную группу составляют преподаватели начального звена обучения. В начальных классах школы действует система, где за преподавание большинства дисциплин отвечает один преподаватель. Это позволяет внедрять проект поэтапно, без задействования большого количества педагогических кадров. Педагог, ведущий уроки в билингвальном классе, имея высокую степень методической свободы, что требует от него определённых личностных и профессиональных качеств. Результаты проведённого нами интервьюирования показали, что со стороны педагогов существует запрос на продвижение указанного проекта. Педагоги начальной школы региона достаточно мотивированы осваивать новшества, включая изучаемое, обращаясь при этом за помощью к специалистамконсультантам.
The article considers the balance of tradition and innovation as forms of cultural dynamics using the example of education. The review of scientific publications published in 2020-2021 has found that the research interest in the topic is characteristic both of Russianand Spanish-speaking authors, which allows us to refer to international experience, mainly Spanish, for comparison. In this research the authors focus on the project of bilingual classes in primary schools in Moscow and Moscow region. The idea of bilingual education is that educational material is presented in two languages, yet the language pairs can vary: official and minority, official and migrant, official and foreign languages. In the context of the case study, teachers of primary education constitute the most promising group due to the structural features of this level. The system in which one teacher is responsible for most of the subjects allows the project to be implemented gradually without involving a large number of pedagogical staff. At the same time, a teacher of a bilingual class has an opportunity to develop an independent teaching strategy, demonstrating a high level of methodological freedom. The survey among the teachers found that while there is a demand for counseling on their part, they are motivated and receptive to innovations.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.